今天是:
相互交流 ?共同进步
发表时间:2019-10-21点击:159次

    近日,斯辰小学部数学教研组在教务处的同一安排下举办了同课异构公开教学活动。本次活动由干强胜老师和秦颖老师来进行课堂教学

 

展示,同上的课题为《小数乘整数》。

 

    首先,让我们进入秦老师课堂。她充分利用教材提供的情境,通过解决实际问题培养学生的数感,让学生体验到数学与生活实际的密

 

切联系,增强学生理解运算的意义,避免学生对枯燥无味的计算产生厌烦情绪。她在探索0.8×3的计算方法时,注重引导学生从理解小数

 

乘法的意义上说出0.8×3的意义。让学生明确0.8×3既可以理解为8个0.1×3是24个0.1.也就是2.4,也可以理解为0.8+0.8+0.8等于2.4,还

 

可以用竖式法通过自主探究发现算法的多样化,从而达到理解算理的目的,使学生在知其然的同时也知其所以然。作为一个新老师,她不

 

断地在学习,在进步,在创新,汲取老教师的精华,结合自身的特点,独创属于自己的教学风格。

 

    让我们再来进入教学经验十分丰富的骨干教师干强胜老师的课堂。从一开始干老师就用他那幽默的语言成功的吸引了学生们的注意力。

 

他首先让学生感知这节课的教学目标,使学生带着目标去学习新知识,通过运用适当提示让学生分组探讨0.8×3的计算方法,从用加法计算

 

联系生生活实际,转化整数乘法使学生掌握多种计算方法及算理。在计算2.35×3时,让学生自己归纳解题方法。他通过让学生主学习、

 

习以及小组探讨等教学手段来体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。

 

    两位老师都以自己独特的方式演绎着同样的一节课。此次教研活动让老师们都体会到了同课异构作为一种教研活动,无论是对于执教者

 

还是听课者都受益匪浅。 作为执教者可以认识自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而达到优势互补,相互切磋共同提高的目

 

的。而听课者不但能从两位教师的教法上,有了对教学方法多角度,多方位的思考,还有结合自己自身教学实践进行教学反思,最后从而

 

促进教师的专业话水平。(徐娇娇)

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